Integrative Kindertageseinrichtung „Hochlandsterne“

Unsere Integrative Kindertageseinrichtung arbeitet nach dem offenen Konzept mit Bezugsgruppen, welches den Kindern sowohl Sicherheit und Geborgenheit, als auch vielfältige herausfordernde Erfahrungs- und Lernräume bietet.

Es werden naturpädagogische Elemente und Anteile der Reggio-Pädagogik integriert.

Bei uns sind Sie richtig

• wenn Sie für Ihr/e Kind/er im Altern von 0 Jahren bis Schuleintritt eine ganztägige Kindertagesbetreuung suchen
• wenn Sie für Ihr/e Kind/er eine Betreuung mit erhöhter Förderung im Rahmen von Integration benötigen
• wenn Sie ein Praktikum / FSJ / BFD in einer Kindertageseinrichtung absolvieren möchten

Bei uns haben Sie die Möglichkeit

• eine Ganztagsbetreuung für Ihr Kind zu erhalten, dessen Entwicklung und Bildung von Pädagog*innen begleitet und unterstützt wird
• sich an der Gestaltung der Prozesse in der Kita (u.a. über Engagement im Elternrat) zu beteiligen

Ausstattung

Unsere Räume werden aus der Perspektive der Kinder gesehen, sie sollen ihnen Geborgenheit (Bezug) und Herausforderung (Stimulation) geben. Sie bieten ihnen die Gelegenheit, sich aus eigener Initiative mit Tätigkeiten und Themen zu befassen. Die Ausgestaltung richtet sich mit verschiedenen Raumschwerpunkten an den Bedürfnissen und Themen der Kinder aus und ist somit flexibel und dynamisch zu betrachten.

In der Kita finden die Kinder Räume bzw. Orte zum:

• Bewegen, Klettern, Toben in einem Bewegungsraum im Haus,
• Malen und Gestalten mit verschiedenen Materialien/ Techniken, Kleben, Nähen, Tonen, Verarbeiten von Holz im Atelier,
• Verkleiden, in-andere-Rollen-schlüpfen, Tanzen, Musizieren, Schminken, Puppenspiel im Rollenspielraum,
• Bauen kleiner und großer Bauwerke im Bauraum
• zum Experimentieren im Tüftelraum
• zum Vorlesen, Zuhören, Buchbetrachtung, Lesen, Schriftspracherwerb in der Bibliothek,
• zum Ausruhen, Sich-zurückziehen, Schlafen im Ruhebereich,
• zum Einnehmen der Mahlzeiten in entspannter Atmosphäre im Kinderrestaurant

Den Innenräumen gleichwertig wird der Außenbereich gesehen. Es gibt Bereiche, in denen die Kinder u.a. matschen, klettern, sich verstecken, mit verschiedenen Materialien arbeiten, Fahrzeuge fahren, Rollen- und Puppenspiele spielen, sich unterhalten können.

In diesen Strukturen kann sich das Kind als ein schöpferisches Wesen und als Selbstgestalter seiner Entwicklung verwirklichen.

Unsere Integrative Kindertageseinrichtung arbeitet nach dem offenen Konzept mit Bezugsgruppen, welches den Kindern sowohl Sicherheit und Geborgenheit, als auch vielfältige herausfordernde Erfahrungs- und Lernräume bietet. Es werden naturpädagogische Elemente und Anteile der Reggio-Pädagogik integriert.

Das Anliegen dabei ist, eine positive Beziehung zur Natur aufzubauen, Zusammenhänge zu erfahren und zu begreifen. Ganzheitliche und vielseitige Erfahrungen mit den natürlichen Gegebenheiten und Elementen sollen verschiedenste Sinneserfahrungen, Körperwahrnehmungen, Phantasieanregungen und Wissensaneignung ermöglichen, wobei insbesondere die motorische Förderung durch die Erweiterung der Bewegungsräume möglich wird. Kinder machen in der Natur direkte Lernerfahrungen. In vielseitigen Projekten, die im Kitaalltag entstehen, werden die verschiedenen Bildungsbereiche angesprochen, die Kinder bringen ihre Ideen ein und erfahren im Tun, wie es gelingt, diese umzusetzen.

Der Gestaltung der Tagesstruktur liegt eine gute Balance zwischen Sicherheit und Orientierung als festes, verlässliches Gerüst einerseits und vielfältigen Freiräumen für Individualität und Weiterentwicklung andererseits zugrunde.

Der Tagesablauf ist geprägt von klaren und transparenten Abläufen, Ritualen und Inhalten, die den Kindern Orientierung und Sicherheit geben. Wichtig ist, dass sich diese Strukturen an den Bedürfnissen und Interessen der Kinder ausrichten. Dafür ist eine regelmäßige Überprüfung im Team und gegebenenfalls Anpassung nötig.

Innerhalb der Tagesstruktur wird, neben Angeboten und Projektarbeit, dem freien Spiel eine große Bedeutung beigemessen. Im Spiel setzen sich die Kinder ständig aktiv mit ihrer Umwelt auseinander. Neben der Freude, die Kinder dabei erleben, fördert das Spiel die Intelligenz und Persönlichkeitsentwicklung. Die Kinder können Erfahrungen verarbeiten, Kompetenzen erweitern, sich in Neuem ausprobieren und ihr Selbstwertgefühl stärken. Mit der Bereitstellung der Spiel- und Lernräume im Haus und im Außengelände wählen die Kinder ihren Spielort, das Spielmaterial und die Spielpartner*innen selbst aus.

Feste Bezugspädagog*innen begleitet das Kind und seine Familie von Anfang an. Durch die festen Zuständigkeiten wird Kindern und Eltern Verlässlichkeit geboten und eine Vertrauensebene geschaffen.

Die Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit den Eltern ist für unsere Arbeit in der Kita eine wichtige Grundlage. Elternarbeit findet nicht nur in Form von Einzelveranstaltungen wie Elterngesprächen oder Elternabenden statt. Es geht vielmehr um eine intensive Zusammenarbeit, wozu Begegnungsmöglichkeiten für Eltern, Gespräche, gemeinsame Erlebnisse im Alltag der Kindertageseinrichtung auf der Grundlage der individuellen Lebenslage der Familie gehören.

Das heißt für uns:

• Eltern werden in die Gestaltung der Bildungs- und Entwicklungsprozesse ihrer Kinder einbezogen.
• Eltern werden ernst genommen als Expert*innen und als die ersten Erzieher*innen ihrer Kinder.
• Unsere Kita wird als offenes Haus gestaltet, in dem Kinder, Eltern und Mitarbeiter*innen gemeinsam leben und lernen.

Kita und Familie ergänzen und bereichern sich wechselseitig in ihrer Bedeutung für die Lebenswelt des Kindes. Das Kennenlernen der jeweils anderen kindlichen Lebenswelt schafft Transparenz und Sicherheit im pädagogischen Handeln. Eine solche Zusammenarbeit, die das Wohl des Kindes in den Mittelpunkt stellt, bietet beste Entwicklungsbedingungen für das Kind.

Unsere Kindertageseinrichtung bietet Kindern mit Entwicklungsverzögerungen und Behinderungen sowie deren Eltern die Möglichkeit, erweiterte und nötige Förderung ohne einen Bruch oder Wechsel der Einrichtung in Wohnortnähe zu erhalten. In unserer Einrichtung stellen wir derzeit 3 Plätze für integrative Kinder zur Verfügung. Kinder mit und ohne Beeinträchtigungen sollen in unserer Kita gemeinsam spielen und lernen – sowohl miteinander, als auch voneinander.

Unter Berücksichtigung der besonderen Entwicklungsbedürfnisse lernen und erleben Kinder, dass die Verschiedenheit als gegeben angesehen wird. Das offene Konzept fördert und unterstützt das soziale Miteinander aller Kinder und begünstigt gleichzeitig die individuelle Förderung und Begleitung jedes einzelnen Kindes. Jedes Kind wird von uns ermutigt, sich im Rahmen seiner Möglichkeiten aktiv, selbsttätig und forschend mit seiner Umwelt auseinanderzusetzen, um sich weiterzuentwickeln und zu lernen.

Die integrativen Kinder haben gleichaltrige, ältere Vorbilder aber auch Umgang mit jüngeren Kindern, denen sie Vorbild seien können. Durch eine zusätzliche heilpädagogische Fachkraft bekommen integrative Kinder im Kindergartenalltag heilpädagogische Unterstützung und Förderung. Wir begleiten sie beim Übergang zur Schule und stehen ihnen bei der Auswahl der Einschulungsmöglichkeiten beratend zur Seite.

Eine enge Kooperation mit allen am Förderprozess Beteiligten (z.B. Sozialamt, externen Therapeuten) unterstützt den Fördererfolg. Die zuständige Fachkraft der Kita übernimmt in diesem Prozess federführend die systemische Verknüpfung aller Beteiligten, um Synergieeffekte zu Gunsten des Kindes erwirken zu können.
„Wenn Integration so natürlich ist, dass sie nicht auffällt, ist sie gelungen!“ (Kinderförderverein Wir ev.)